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單項(xiàng)選擇題

小學(xué)生萌萌經(jīng)常不完成作業(yè)，同桌丫丫多次跟萌萌說(shuō)：“學(xué)校規(guī)定我們必須完成作業(yè)，否則就不是好學(xué)生。”根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，丫丫的道德發(fā)展處于（）階段。

A.懲罰與服從道德定向
B.“好孩子”定向
C.遵守法規(guī)和秩序定向
D.社會(huì)契約定向

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單項(xiàng)選擇題

某中學(xué)的宣傳欄里貼著本月“學(xué)習(xí)之星”“勤儉之星”“創(chuàng)造之星”等優(yōu)秀同學(xué)的照片和事跡，走廊里掛著屠呦呦、莫言等人的照片和相關(guān)介紹。某中學(xué)這樣做體現(xiàn)了德育教育的（）

A.說(shuō)服教育法
B.情感陶冶法
C.榜樣示范法
D.實(shí)際鍛煉法

單項(xiàng)選擇題

悅悅是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，有一次胡老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)調(diào)皮的孩子撿起地上的垃圾并扔進(jìn)了垃圾箱后在班級(jí)內(nèi)對(duì)其進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，從此之后悅悅更加愛(ài)勞動(dòng)了。胡老師看到后便更加關(guān)注悅悅，一看到悅悅有進(jìn)步或者上課堅(jiān)持不搗亂就表?yè)P(yáng)她。久而久之，悅悅的不良習(xí)慣得到大大改善。在這個(gè)過(guò)程中，胡老師使用的方法是（）

A.強(qiáng)化法
B.合理情緒療法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.來(lái)訪者中心療法