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學前兒童心理學可以幫助家長和教師樹立科學的兒童觀
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學前兒童晚期,他們的情緒沖動性逐漸減少,自我調節(jié)情緒的能力逐漸發(fā)展。
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學前兒童數概念的掌握遵循下列順序:首先憑借實物的表象來認識數;然后憑借對實物的感知來認識數;最后,在抽象概念的水平上真正掌握數的概念。
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