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教師從學生原有的認知結構出發(fā)提出問題是不能使學生思維得到發(fā)展的。
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課堂提問與調動學習積極性有關,與提高學生注意力無關。
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提問使課堂教學從“以學生為中心”的教學轉向了“以教師為中心”的教學。
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