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格塞爾成熟論的觀點主要來自雙胞胎爬梯實驗,他認為,如果沒有足夠成熟,就不會產(chǎn)生真正的發(fā)展變化,能力和技巧的形成并非是特殊訓(xùn)練和練習(xí)的結(jié)果。
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動作在現(xiàn)過程是指將注意到的示范信息或榜樣的行為進行編碼,并將其保存在頭腦中,以待日后提取。
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青少年個案工作的保密原則是無條件的,在任何情況下,都不能泄露當(dāng)事人的信息。
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