多項選擇題

下列培訓開發(fā)的轉(zhuǎn)化氛圍示例中（）屬于情境線索。

A.管理者安排有經(jīng)驗的員工幫助新員工
B.培訓中的裝備與工作中的相似
C.管理者讓受訓者在使用培訓所學內(nèi)容時知道他們工作得很好
D.成功使用在培訓中所學的新員工更可能接受薪酬增加
E.使用培訓所學的新員工在新的任命時會處于優(yōu)先地位

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多項選擇題

影響培訓開發(fā)成果轉(zhuǎn)化的員工個人特征因素包括（）。

A.動機
B.績效
C.自我效能
D.智力水平
E.學習方式

多項選擇題

關于認知轉(zhuǎn)化理論，下列說法中錯誤的是（）。

A.認知轉(zhuǎn)化理論以信息加工模型為理論基礎
B.具有較高具體表現(xiàn)水平的觀念對于新知識能提供最佳的固定點
C.認知轉(zhuǎn)化理論的核心在于在原有學習基礎上產(chǎn)生了一切新的有意義的學習
D.受訓人員的認知結構中概括水平較低的觀念越多，培訓開發(fā)轉(zhuǎn)化的效果越好
E.認知轉(zhuǎn)化能否實現(xiàn)在于認知結構的可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

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下列培訓開發(fā)的轉(zhuǎn)化氛圍示例中（）屬于情境線索。

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影響培訓開發(fā)成果轉(zhuǎn)化的員工個人特征因素包括（）。

關于認知轉(zhuǎn)化理論，下列說法中錯誤的是（）。

下列培訓開發(fā)的轉(zhuǎn)化氛圍示例中（）屬于情境線索。

影響培訓開發(fā)成果轉(zhuǎn)化的員工個人特征因素包括（）。

關于認知轉(zhuǎn)化理論，下列說法中錯誤的是（）。