單項(xiàng)選擇題

上完《郵票齒孔的故事》以后，老師用課件展示了各種各樣不同的郵票，讓學(xué)生大開眼界。這些郵票圖片的展示在教學(xué)中的作用是（）

A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)
B.呈現(xiàn)過程，形成表象
C.展示事例，開闊視野
D.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

你可能感興趣的試題

一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。下列哪種說法不符合這個(gè)教學(xué)片段？（）

A.辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
B.尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力。
C.課堂生成精彩，讓學(xué)生明白盡信書不如無書。
D.缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。

單項(xiàng)選擇題

“快速輸入”方式，只要“認(rèn)識(shí)”公式符號(hào)，“會(huì)讀”就可以快速輸入所需要的公式符號(hào)。缺省狀態(tài)下，激活“公式輸入”的啟動(dòng)鍵是（）

A.\
B.；
C.!
D.@

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上完《郵票齒孔的故事》以后，老師用課件展示了各種各樣不同的郵票，讓學(xué)生大開眼界。這些郵票圖片的展示在教學(xué)中的作用是（）

你可能感興趣的試題

“快速輸入”方式，只要“認(rèn)識(shí)”公式符號(hào)，“會(huì)讀”就可以快速輸入所需要的公式符號(hào)。缺省狀態(tài)下，激活“公式輸入”的啟動(dòng)鍵是（）

上完《郵票齒孔的故事》以后，老師用課件展示了各種各樣不同的郵票，讓學(xué)生大開眼界。這些郵票圖片的展示在教學(xué)中的作用是（）

“快速輸入”方式，只要“認(rèn)識(shí)”公式符號(hào)，“會(huì)讀”就可以快速輸入所需要的公式符號(hào)。缺省狀態(tài)下，激活“公式輸入”的啟動(dòng)鍵是（）