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在拋錨式教學中,學生面臨的是被簡化為課堂教學的結構化的、抽象的單一模式的問題。
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布魯納認為,教育工作者的任務是把知識轉換成一種適應正在發(fā)展著的形式,以表征系統(tǒng)發(fā)展的順序,作為教學設計的模式,讓學生進行發(fā)現(xiàn)學習。
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合作學習就是幾個人在一起學習,不必有一定的規(guī)則。
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