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小學(xué)生在掌握概念時,一般先達到符號學(xué)習(xí)水平,再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
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許多研究證明,學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性,同時它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移的意識性。
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一般認(rèn)為,傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的,粗線條的;現(xiàn)代遷移研究則是比較微觀的、細(xì)致的。
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