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在寫作中,內部語言向外部語言轉化主要依賴于思維活動。
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“能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實”,屬于小學第二學段作文教學的階段目標。
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閱讀是小學語文教學的最高階段或最后階段,是小學生聽、說、讀等能力的集結點與匯聚點。
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