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判斷題

無論是優(yōu)生還是差生，一般情況下對學習結果進行歸因時盡可能引導其進行內在——不穩(wěn)定性歸因。

答案：正確

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大學生學習動機具有多元化、直接性、社會性、職業(yè)性等特點。

答案：錯誤

通過調研教師的論文、教案、總結、學生的作文、日記、試卷、手工藝品等，以了解其心理特點的方法屬于個案法。

答案：錯誤

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