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在學校環(huán)境中,有效教學評價的最重要的主體是教學管理人員和督導。()
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有效教學評價在操作層面上必須結合特定的評價目的來選擇最適切的評價主體。()
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有效的教學評價主體不僅要多元化,而且還要形成多元主體參與與互動,形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。()
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