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下面各項是關(guān)于課程開發(fā)的涵義及其發(fā)展歷史的表述，其中哪一項是不恰當(dāng)?shù)模海ǎ?/h4>
A.課程開發(fā)是決定課程的過程以及作決定時所依據(jù)的各種思想取向
B.課程開發(fā)是社會各有關(guān)方面共同合作的事業(yè)
C.1965年德國學(xué)者出版了《課程開發(fā)》一書后，“課程開發(fā)”這一詞匯開始流行
D.歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、目標、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教學(xué)、評價等都是課程開發(fā)需要關(guān)注的問題
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【案例分析題】
該種課程是一種非傳統(tǒng)的課程，是學(xué)校設(shè)置的課表課程以外的課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是學(xué)校通過多種渠道對學(xué)生施以的各方面影響。
比如，學(xué)校可以在校園內(nèi)設(shè)置“書報長廊”，向?qū)W生介紹國內(nèi)外發(fā)生的重大時事；在教室內(nèi)設(shè)立“閱讀欄”、“賞析欄”將學(xué)生自己的隨筆、習(xí)作進行展示；在樓道內(nèi)懸掛著名學(xué)者的照片和名言警句，讓學(xué)生在每次不經(jīng)意抬頭時都可受到鞭策和激勵。
②課程開發(fā)者與實施者要基于對學(xué)生的理解而創(chuàng)設(shè)自由、民主、開放的教育情境。<...
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基本特征：
①隱性課程的影響具有彌散性和普遍性。
②隱性課程的影響具有持...
