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知識是智能和人格發(fā)展的基礎,故在教學過程中,知識的習得是永遠不能被輕視的。
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因為教學應該走在發(fā)展的前面,故教學目標的難度一定要大。
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教學過程中,學生的主體性發(fā)揮決定著教學的質量,教師的主體性處于次要地位。
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