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教育目的的價值取向有所不同是由于個人利益的不同。
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學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以憑升學(xué)率和學(xué)生的考試成績對班主任工作進行評價。
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教學(xué)目標的表述應(yīng)力求明確、具體,但有時為了區(qū)分學(xué)生的差異,也可模糊處理。
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