多項(xiàng)選擇題

根據(jù)霍桑實(shí)驗(yàn)，梅奧提出了與古典管理理論不同的觀點(diǎn)，主要?dú)w納為（）。

A.工人是“社會人”，而并不是單純追求金錢收入的“經(jīng)濟(jì)人”
B.企業(yè)中除了“正式組織”之外，還存在著“非正式組織”
C.新型的領(lǐng)導(dǎo)在于通過對職工滿足度的增加，來提高工人的士氣，從而達(dá)到提高效率的目的
D.組織的權(quán)力等級是自上而下的
E.組織的管理功能具有普遍性，可以不顧及環(huán)境和有關(guān)人員的素質(zhì)
F.管理者應(yīng)客觀地觀察群眾的活動，而不受個人情感的影響

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多項(xiàng)選擇題

教師角色社會化可以分為兩個階段（）。

A.預(yù)期社會化
B.繼續(xù)社會化
C.學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和技能
D.認(rèn)同教師職業(yè)的規(guī)范和價值
E.形成教師的職業(yè)個性
F.內(nèi)化教師職業(yè)的價值

多項(xiàng)選擇題

農(nóng)業(yè)社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)背景下，教育的職能主要包括（）。

A.強(qiáng)化階級統(tǒng)治
B.培養(yǎng)社會精英
C.實(shí)施社會教化
D.承擔(dān)不平等生產(chǎn)關(guān)系的再生產(chǎn)

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根據(jù)霍桑實(shí)驗(yàn)，梅奧提出了與古典管理理論不同的觀點(diǎn)，主要?dú)w納為（）。

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教師角色社會化可以分為兩個階段（）。

農(nóng)業(yè)社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)背景下，教育的職能主要包括（）。

根據(jù)霍桑實(shí)驗(yàn)，梅奧提出了與古典管理理論不同的觀點(diǎn)，主要?dú)w納為（）。

教師角色社會化可以分為兩個階段（）。

農(nóng)業(yè)社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)背景下，教育的職能主要包括（）。