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教師培訓存在知識本位培訓和課程本位培訓兩種取向。
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1957年,喬治.奧迪奧思在批評“性格評價系統(tǒng)”時指出,在預定的目標基礎上進行評價,能刺激下屬的成長發(fā)展。
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我國的教師教育系統(tǒng)有兩個基本組成部分:即職前培訓和職后培訓。
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