A.不同年齡段的孩子有不同的發(fā)展水平和要求，在目標(biāo)的制定中應(yīng)考慮到這種層次的差異，不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待所有年齡段的孩子
B.學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)橫向的類(lèi)別整合包括，兒童社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為方面發(fā)展目標(biāo)的整合，還包括家庭、社會(huì)與幼兒園的社會(huì)教育目標(biāo)要基本一致
C.學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是社會(huì)教育領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的、啟蒙性的目標(biāo)
D.學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)一經(jīng)確立就是固定不變的，其有穩(wěn)定性

A.與常識(shí)教育相比，學(xué)前兒童社會(huì)教育大大擴(kuò)展了教育內(nèi)容
B.思想品德是社會(huì)性發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，學(xué)前兒童社會(huì)教育中包含了思想品德教育，所以，可以以?xún)和鐣?huì)性的教育代替品德教育
C.與生活教育不同的是，社會(huì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒生活的引領(lǐng)，而不是幼兒園生活的簡(jiǎn)單適應(yīng)
D.相對(duì)于人文教育，社會(huì)教育有更多的內(nèi)涵與內(nèi)容，人文教育側(cè)重精神層面的陶冶，兒童社會(huì)教育還需要注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)與豐富社會(huì)技能的訓(xùn)練