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問答題
【案例分析題】某班級數(shù)學課要學新課，內(nèi)容是“對數(shù)的概念”，請用事例導入法為本節(jié)課設(shè)計一個新課導入。
答案：
鈴聲剛落，我將面帶微笑這樣導入新課：“請同學們思考這樣一個問題，我國政府在1980年提出要使我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總...
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問答題
【案例分析題】以“弧度制概念”為例，請用直接導入法為其設(shè)計一個課堂導入。
答案：
以前我們研究角的度量時，規(guī)定周角的為1度的角，這種度量角的制度叫角度制。今天我們學習另外一種度量角的常用制度--弧度制。...
問答題
【案例分析題】
閱讀下面“函數(shù)的圖象”一節(jié)的問題情境創(chuàng)設(shè)，分析其中存在的問題。
平均變化率
一、問題情境演示實驗。將熱水通過虹吸管從錐形瓶中輸入盛有少量冷水的燒杯，利用溫度傳感器探測燒杯中的水溫，同時通過數(shù)據(jù)采集器在屏幕上繪制溫度隨時間變化的曲線。
問題1：實驗中有哪些變化？
問題2：觀察圖象，曲線有哪些特點？
問題3：選定兩段曲線AB、BC，如何用數(shù)量來刻畫曲線的陡峭的程度？
二、學生活動與師生互動
答案：
本節(jié)課中的實驗不僅沒有任何積極意義，反而轉(zhuǎn)移了學生的注意力，并且掩蓋了思維活動。因為面對變化的現(xiàn)象，想到用函數(shù)的圖象來考...
