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Katja等對芬蘭中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在學(xué)校獲得的滿足和愉快是影響中學(xué)生SWB的重要因素之一。
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Higgins(1987)提出了自我不一致理論。他提出了兩種自我不一致:知覺到的現(xiàn)實自我和理想自我之間的不一致、知覺到的現(xiàn)實自我和應(yīng)該自我之間的不一致。
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Diener認(rèn)為主觀幸福感是評價者根據(jù)自定標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估,是衡量個人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)口。
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