單項選擇題

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中央的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。

A.開放式的、以課資源為中央的課程整合階段
B.封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段
C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段
D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

你可能感興趣的試題

經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地熟悉到，評價的目的應(yīng)該是（）

A.將被評對象與評價目標(biāo)相比較，找出差距。
B.衡量被評價對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。
C.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。
D.對教學(xué)活動的過程及雖結(jié)果進(jìn)行測定、衡量

單項選擇題

新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（）

A.提高教學(xué)效果
B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
C.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度
D.檢驗教學(xué)方法

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根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中央的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。

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經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地熟悉到，評價的目的應(yīng)該是（）

新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（）

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中央的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。

經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地熟悉到，評價的目的應(yīng)該是（）

新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（）