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體育鍛煉對正常人群和有心理障礙人群的認知功能的影響不相同。
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體育教學(xué)應(yīng)注重互幫互助、人際交往、才能展示、合作與競爭等內(nèi)容的安排,以滿足學(xué)生的生物性需要。
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自我效能理論提出了發(fā)展自信心的四個關(guān)鍵因素,分別是成功的親身體驗、可借鑒的他人的成功經(jīng)驗作為參照、言語上的鼓勵和適宜的情緒喚醒水平。
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